為落實黨的二十屆四中全會精神，做好“十五五”規(guī)劃編制，11月28日，上海外國語大學(xué)2025年教育大會在松江校區(qū)召開。大會以“新時期學(xué)校教育怎么看？怎么辦？”為核心議題，圍繞本科人才培養(yǎng)與教育教學(xué)發(fā)展新路徑展開深入研討，總結(jié)“十四五”期間育人成果，思考未來布局著力點，構(gòu)建“十五五”期間本科人才培養(yǎng)新范式。全體校領(lǐng)導(dǎo)，職能部門負(fù)責(zé)人、二級單位負(fù)責(zé)人和教師代表200余人參加會議。
成果筑牢根基 初心培育英才
“十四五”期間，學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的二十大和二十屆歷次全會精神，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，“以本為本”，多維度推進育人工作——
堅持立德樹人，外語院校特色思政體系全面優(yōu)化，筑牢育人陣地、深化思政教育內(nèi)涵，引領(lǐng)課程育人改革，發(fā)揮“三進”示范效應(yīng)。創(chuàng)新實踐育人體系，以賽促學(xué)。搭建“三進”交流平臺，推動全國經(jīng)驗輻射。
主動融入服務(wù)中國式現(xiàn)代化的“大循環(huán)”，通過加快建設(shè)國家亟需專業(yè)、創(chuàng)建戰(zhàn)略人才培養(yǎng)平臺、加速布局前沿未來學(xué)科，學(xué)校不斷深化“外語+X”專業(yè)交叉融合發(fā)展模式，不斷深化“多語種+多學(xué)科”辦學(xué)戰(zhàn)略，始終對標(biāo)國家戰(zhàn)略需求提升自身的服務(wù)貢獻能力。
堅持語言為根本，積極探索外語專業(yè)與多個學(xué)科專業(yè)的交叉融合。探索專業(yè)融合培養(yǎng)機制，初步構(gòu)建“微專業(yè)-輔修-雙學(xué)士學(xué)位”三級模塊化、進階式跨學(xué)科培養(yǎng)體系。推出“直博生”培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)造本博貫通的學(xué)習(xí)機會。推出本研貫通選課機制，實現(xiàn)本研教學(xué)資源、課程資源共享互選。深化改革，促進本科教學(xué)迭代。在減學(xué)分的同時改結(jié)構(gòu)、提效能，AI+課程比例有較大提升。
聚焦人才培養(yǎng) 分享探索成果
會上，同濟大學(xué)副校長趙憲忠作“數(shù)智時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的報告，以同濟大學(xué)為例，分析了當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出“十五五”期間探索人才培養(yǎng)新范式的工作思路，強調(diào)要樹立“一盤棋”的系統(tǒng)育人思維，明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干關(guān)鍵舉措。
上海市教育委員會秘書處（研究室）處長林炊利作“上海構(gòu)建高校‘需求-招生-培養(yǎng)-就業(yè)-監(jiān)測’聯(lián)動機制的實踐探索”的報告，他指出，上海構(gòu)建從招生到就業(yè)的全鏈條聯(lián)動機制，通過五大關(guān)鍵措施打通供需對接、校企協(xié)同等核心環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強化實踐教學(xué)與保障體系建設(shè)，助力人才培養(yǎng)與留滬發(fā)展，為學(xué)校深化本科教育改革提供了重要參考與實踐借鑒。
創(chuàng)新明確方向 改革開啟新篇
面對新時代本科教育發(fā)展新要求，校黨委書記尹冬梅強調(diào)，學(xué)校本科教育將重點圍繞本科專業(yè)布局和動態(tài)調(diào)整的空間不足、“跨通融”的人才培養(yǎng)體系還不完善等兩大發(fā)展問題“破局先行”。她提出，學(xué)校要主動對接國家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進學(xué)科交叉融合，提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升育人能力。
她表示，“十五五”時期本科教育工作要緊扣立德樹人根本任務(wù)，系統(tǒng)推進專業(yè)、課程、教材和實訓(xùn)“四大體系”提質(zhì)升級。重點實施加快戰(zhàn)略人才“跨通融”培養(yǎng)體系改革、推動AI全面賦能本科教育教學(xué)兩項戰(zhàn)略行動，深化教育教學(xué)改革。堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，凝聚思想共識、錨定發(fā)展方向，探索適配未來發(fā)展的上外教育教學(xué)新范式，厘清人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的前瞻方向，鞏固學(xué)校優(yōu)勢特色、破解人才培養(yǎng)關(guān)鍵“瓶頸問題”，以更高站位、更實舉措科學(xué)謀劃“十五五”規(guī)劃編制，奮力書寫“上外何為”的時代答卷，為教育強國的人才建設(shè)作出上外貢獻。
校長李巖松指出，全校必須緊跟時代步伐，聚焦國家戰(zhàn)略，依托外語優(yōu)勢建設(shè)“上外學(xué)術(shù)共同體”，以六大重點任務(wù)為抓手突破發(fā)展壁壘。一是前瞻布局，擘畫適配需求的專業(yè)集群與調(diào)整機制。二是內(nèi)涵提升，構(gòu)建面向未來的育人模式與課程體系。三是開放融合，深化產(chǎn)教融合科教融匯體制機制創(chuàng)新。四是數(shù)字賦能，打造數(shù)字驅(qū)動的智慧教育教學(xué)新生態(tài)。五是全球拓展，搭建國際視野的教育合作與培養(yǎng)鏈條。六是質(zhì)量引領(lǐng)，構(gòu)建全域覆蓋的質(zhì)保體系與文化生態(tài)。
他強調(diào)學(xué)校始終堅持“守正創(chuàng)新”，守的是教育屬性的“正”、教育目標(biāo)的“正”、外語教育的“正”，以時不我待的緊迫感和使命感，積極應(yīng)對人工智能等新挑戰(zhàn)，推動學(xué)校本科教育改革持續(xù)創(chuàng)新，朝著建設(shè)國別區(qū)域全球知識領(lǐng)域特色鮮明的世界一流外國語大學(xué)穩(wěn)步邁進。
黨委副書記吳利瑞作“培根鑄魂育新人 向上向外擔(dān)未來”的報告，對比分析了學(xué)校現(xiàn)階段立德樹人綜合改革中存在的挑戰(zhàn)和問題，提出將通過優(yōu)化思政教育領(lǐng)導(dǎo)機制、整合建強育人工作隊伍、深化招生、培養(yǎng)、深造、就業(yè)和校友聯(lián)動、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制等舉措，著力構(gòu)建全員、全程、全方位、全領(lǐng)域的育人工作格局，培養(yǎng)可堪民族復(fù)興重任的時代新人。
校長助理、教務(wù)處處長金慧作“AI賦能本科教育的國際比較與本土實踐”的報告。在國際比較的基礎(chǔ)上，她提出應(yīng)以人工智能為牽引，推動傳統(tǒng)學(xué)科的深度重塑，突破學(xué)科邊界，用“AI+”推動融合創(chuàng)新發(fā)展。
思想凝聚共識 奮斗開創(chuàng)未來
8個分會場緊扣“教育強國視域下的本科教育改革與創(chuàng)新”主題，聚焦“本科教育新形勢新問題挑戰(zhàn)研判”“教育教學(xué)新范式新路徑新生態(tài)探索”兩大方向深入研討。
各分論壇代表交流發(fā)言，圍繞“本科教育傳承與革新”“人才培養(yǎng)適配國家戰(zhàn)略”“跨學(xué)科人才培養(yǎng)”“加強師資隊伍建設(shè)與國際合作項目”等問題積極建言獻策、碰撞思想，為學(xué)?！笆逦濉币?guī)劃編制提供了有力支撐。
智領(lǐng)未來 大家怎么說——
西方語系副主任（主持工作） 楊明：本次教育大會安排充實、層次豐富，既有宏觀的戰(zhàn)略指引，也有微觀的實踐路徑，實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合，精準(zhǔn)契合國家戰(zhàn)略與時代發(fā)展需求，為學(xué)校本科教育教學(xué)改革提供了清晰的方向與寶貴的思路。在AI賦能教育的新浪潮下，外國語言文學(xué)學(xué)科正迎來重塑與創(chuàng)新的重要契機。我們必須主動擁抱變革，為教育強國建設(shè)貢獻外語學(xué)科的智慧與力量。
校督導(dǎo)組副組長 宋艷：當(dāng)前，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展面臨階段性挑戰(zhàn)。這次教育大會的召開恰逢其時，期待通過“大討論”凝聚共識，為新時期上海外國語大學(xué)的教育發(fā)展共繪藍圖。
國際工商管理學(xué)院黨委副書記 汪麗：這場大會令人備受鼓舞。作為上海外國語大學(xué)的教師，我們應(yīng)立足更高維度的發(fā)展視野審視高等教育變革趨勢，積極順應(yīng)技術(shù)革新浪潮，深入落實 “五育并舉” 育人方針，密切推動校地合作，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善跨通融人才培養(yǎng)體系，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求能解決真問題的高素質(zhì)人才。
國際教育學(xué)院副院長、外語教育中心主任 孫欽美：外語教育中心教師秉持對教育、學(xué)校和學(xué)生之AI（愛），更新觀念、主動求變，打破學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)壁壘，變Me為We，服務(wù)學(xué)校戰(zhàn)略。以項目為抓手，探究課程、教材及團隊建設(shè)，探究自我賦能、AI賦能、相互賦能的新可能，積極構(gòu)建“師-機-生”有機互動的教育教學(xué)新生態(tài)以及“學(xué)-教-研”深度融合的教師專業(yè)發(fā)展新路徑，助力學(xué)校本科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。